За інформацією: Суспільне.
У Черкасах понад п’ять сотень дітей мають особливі освітні потреби. Вони навчаються за інклюзивною та спеціальною системами.
Про це Суспільному розповіла кураторка освітньої галузі, заступниця міського голови Анастасія Чубіна. За її словами, окрім адаптації навчальних програм, в школах та садочках міста створюють безбар’єрні простори та ресурсні кімнати.
Які труднощі долають вчителі та за якими програмами навчаються діти — спецрепортаж.
Як у дитячих садках та школах Черкас працює спеціальна та інклюзивна освіта. Суспільне Черкаси
Донька Юлії Страшко — одинадцятирічна Анастасія, з семи років відвідує клас з інклюзивною формою навчання. Вони у 2022 році змушені були переселитися до Черкас з Донецької області та шукати тут спеціалізований клас.
"Вийшло так, що ми пішли у перший клас в Донецькій області, але почалася війна і ми приїхали сюди. В неї був вчитель індивідуальний, але все ж таки спеціалізований клас мені більше подобається".
За словами пані Юлії, після навчання у спеціальному класі, де вчаться діти, які потребують додаткової освітньої підтримки, її донька стала самостійнішою:
"У нас там (на Донеччині – ред.) було 30 дітей, і діти були геть різні, деякі краще розмовляли, а у нас трошки є проблеми з мовленням і якось трішечки знущались я б сказала навіть. А тут якось вони всі свої".
Як у дитячих садках та школах Черкас працює спеціальна та інклюзивна освіта. Суспільне Черкаси
Спеціальний клас, як і інклюзивний, формують у закладах загальної середньої освіти за першим зверненням батьків. У цих класах діти навчаються за програмами, передбаченими Державним стандартом загальної середньої освіти, розповіла кураторка освітньої галузі, заступниця міського голови Анастасія Чубіна. Натомість методики викладання вчителі адаптують відповідно до індивідуальних потреб, можливостей та здібностей учнів.
Опанувати нові знання та навички учням у спеціальних класах допомагають наочні матеріали — картки, таблиці, ігри та моделі, зазначила вчителька-дефектологиня та логопединя Леся Червоненко:
"Ми працюємо за методикою НуміконМетодика Нумікон – це інноваційний мультисенсорний підхід до навчання математики для дітей 3-7 років та учнів з особливими освітніми потребами, розроблений в Оксфордському університеті, що . — склад чисел, нумерація чисел, лічба в межах 20 і вище, ми працюємо з кубиками, геометричним матеріалом. Всі ці матеріали допомагають всебічно розвинути дитинку, навчити її і щоб вона всі ці знання вміла застосувати в своєму повсякденному житті".
Як у дитячих садках та школах Черкас працює спеціальна та інклюзивна освіта. Суспільне Черкаси
За словами вчительки-дефектологині, у такому класі здобувають освіту від шести до 12 учнів. Всі вони мають особливі освітні потреби. Окрім роботи в групах, школярі відвідують індивідуальні корекційні заняття.
"У нас передбачено навчальним планом корекційні години з розвитку мовлення, соціально-побутового орієнтування та ритміка. На відміну від учнів загальноосвітніх класів у нас більш практичне навчання, наприклад на математиці якщо ми щось вимірюємо, то обов’язково робимо акцент, де ми це можемо використати", — пояснила Леся Червоненко.
Оскільки учні мають різний рівень розвитку, то освітнє навантаження встановлюють згідно з індивідуальними потребами кожного з них, пояснила Леся Червоненко:
В одному з класів з інклюзивною формою навчання здобувають освіту 23 учні, два з яких мають особливі освітні потреби, розповіла вчителька Надія Гудзь. На відміну від спеціального класу, в інклюзивному — дитина вчиться за тим же тематично-календарним планом, що і весь клас загальноосвітньої школи, натомість відрізняються підходи:
"Якщо у інших дітей завдання написати більший текст, то іншим ми даємо менший, до задач ми їм даємо підказки — картки на яких уже є короткий запис, таблиця. Коли складаємо якісь речення, багато малюнками їм допомагаємо".
Як у дитячих садках та школах Черкас працює спеціальна та інклюзивна освіта. Суспільне Черкаси
На уроках працюють за програмою Нової української школи, де впроваджують інтегроване та практичне навчання. Засвоїти матеріал на рівні з усіма учнями класу, дітям з особливими освітніми потребами допомагає асистент вчителя. Його наявність є обов’язковою умовою для створення інклюзивного класу, розповіла асистентка вчителя Діана Пенькова:
"Моя робота полягає у співпраці з вчителем, наприклад, коли є якісь завдання для класу, але не всі ці завдання можуть правильно зрозуміти, кби не було інклюзивної освіти — це було б складно, ці діти не могли б встигнути за всіма без допомоги та адаптування завдань".
Як у дитячих садках та школах Черкас працює спеціальна та інклюзивна освіта. Суспільне Черкаси
Батько одного з учнів Олексій Савченко розповів, що син легше засвоює адаптовану програму:
"Якщо порівнювати мою дитину у першому класі та четвертому — це абсолютно дві різні дитини. Прогрес ми бачимо кожен день, ми бачимо, що дитина адаптується в суспільстві, йому стає легше спілкуватися".
Одинадцять років школа впроваджує інклюзію та спеціальну освіту, розповіла директорка закладу Тетяна Саєнко. Нині з 25 класів, 18 працюють за інклюзивною формою, чотири — за спеціальною:
"Це справа така сучасна. Не можна зараз зовсім без інклюзії існувати в школі, бо дуже багато дітей потребують особливих умов виховання та навчання".
Як розповіла директорка школи, головним викликом інклюзивної освіти є залучення нових фахівців — асистентів вчителя та педагогів з дефектологічною освітою:
"Всі люди, які мають педагогічну освіту номінально можуть працювати асистентами вчителя, люди які працюють над корекцією дитини, люди, які працюють в спеціальних класах, педагоги, які мають дефектологічну освіту, спеціальну освіту і такі колеги у нас також є".
Як у дитячих садках та школах Черкас працює спеціальна та інклюзивна освіта. Суспільне Черкаси
Комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини та рекомендації щодо зарахування в освітні заклади, батьки можуть отримати у міському "Інклюзивно-ресурсному центрі", розповіла його фахівчиня-консультантка Олена Андрущенко:
"Фахівці проводять оцінку мовленнєвого, фізичного розвитку дитини, когнітивного стану та емоційно-вольового стану дитини і освітньої діяльності, аш висновок має універсальний характер, тобто він діє по всій Україні і відповідно батьки самі можуть вирішувати, який саме заклад або клас відвідувати дитині".
За словами фахівчині, нині на обліку "Інклюзивно-ресурсного центру" перебуває 503 дитини віком від 2 до 18 років. Найперше завдання центру — призначити дитині рівень підтримки — від першого по п’ятого. Від цієї оцінки залежить, скільки дитина отримає корекційних занять та в яких умовах навчатиметься: з асистентом вчителя, додатковим обладнанням чи за альтернативною програмою.
"Менший рівень підтримки — менше занять, вищий рівень підтримки — більше занять", — розповіла пані Олена.
Як у дитячих садках та школах Черкас працює спеціальна та інклюзивна освіта. Суспільне Черкаси
За таким принципом також формують групи в дитячих садках. В інклюзивній групі у дошкільному освітньому закладі № 5, разом з іграшкою діти вчаться рахувати, розвивають критичне мислення та логіку, розповіла вихователька закладу Ірина Бельтій:
"Ми діткам в інклюзивних групах даємо такі знання, з якими вони можуть впоратися самі або з мінімальною допомогою. Дуже гарно, що такі діти знаходяться поруч з іншими дітьми та вчаться бути добрими чуйними та турбуватися".
Завдання діти виконують в групах, аби розвинути соціальні навички. Допомагають один одному, створюють спільні малюнки, складають пазли та тренують увагу. Таким чином за рівних умов готують вихованців до наступного етапу дорослішання, пояснила асистентка вихователя Вікторія Петецька-Колеснікова:
"У нас командна робота перш за все — ми надаємо умови для освітнього процесу діткам з особливими освітніми потребами. Також дуже важливою є емоційна підтримка під час складних емоційних станів, такі дітки не завжди можуть контролювати свій емоційний стан, також це удосконалення навичок самообслуговування, адаптація в соціумі".
За словами асистентки вихователя, ефективність роботи залежить і від індивідуальних особливостей дитини:
"Буває не той настрій, кажуть: в мене не вийде. Тому треба відчувати оці тонкощі або зробити перерву, відійти і потім стає все добре, складність в тому, що в них не завжди стабільний емоційний стан і такі дітки не завжди можуть з ним справлятися".
Як у дитячих садках та школах Черкас працює спеціальна та інклюзивна освіта. Суспільне Черкаси
Як розповіла мама вихованця з особливими освітніми потребами Марія Святун, заняття в садочку допомогли її сину соціалізуватися:
"Найперше, що я побачила — він почав сам одягатись, якщо раніше в нього ні, — він сидить і чекає, то зараз у нього є бажання щось надягти, можливо й неправильно, чи не так, як мені б хотілось, а взагалі дитина стала на контакт іти, став ніжнішим".
У садочку для дитини створюють команду супроводу: з вихователя, асистента, психолога, соціального педагога, логопеда та дефектолога, розповіла завідувачка дошкільного освітнього закладу №5 Анна Гончаренко. Окрім цього до команди залучають батьків або опікунів дитини:
"У нашому закладі функціонує три інклюзивні групи, у яких здобувають освіту девʼять діток з особливими освітніми потребами, різного рівня підтримки. Основна задача психолого-педагогічного супроводу – це розробка індивідуальної програми розвитку".
Індивідуальну програму розвитку формують відповідно до потреб, освітніх труднощів, навичок та умінь учнів і ця програма має результати, додала вихователька Ірина Бельтій:
"Наприкінці року, ми вже бачимо, що вони чогось досягли, дуже багато вміють. Бувало, що діти у нас не вміли тримати ложку, не вміли їсти, ми їх годували, то коли вони завершують навчання в від нас — вони цьому навчилися".
Як у дитячих садках та школах Черкас працює спеціальна та інклюзивна освіта. Суспільне Черкаси
Нині в місті працюють 174 інклюзивних класи у школах та 59 груп у дитячих садках. На розвиток цього напряму з міського бюджету у 2026 році за програмою розвитку закладів загальної середньої освіти спрямували понад 800 тисяч гривень, розповіла кураторка освітньої галузі, заступниця міського голови Анастасія Чубіна:
"Кожну школу ми намагаємося зробити безбар'єрною — десь встановлюються підіймач, де були східці. Зараз у восьмій школі ми плануємо облаштовувати додатковими поручнями і хочемо зробити додаткові пандуси. Найбільша сьогодні потреба і проблема — це питання кадрового забезпечення, тому що для роботи ми потребуємо вчителів-дефектологів, логопедів та асистентів вчителя".
Аби підготувати нових фахівців, співпрацюють із закладами вищої освіти міста, додала Анастасія Чубіна:
"Я знаю, що вони працюють над відкриттям відповідних спеціальностей, які б готували вчителів-дефектологів, логопедів. Інше питання — це гідне забезпечення оплати праці, тому що одна справа навчити цих людей, інша — втримати".
